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专家顾远明直击中国教育的八个悖论
2020年希腊房价持续攀升,涨幅或创欧洲新高?
希腊作为“一带一路”的重要节点,随着希腊当地经济复苏,房地产市场变得异常活跃,吸引全球企业和投资者前往。据希腊城市土地学会主席称,由于希腊经济逐渐稳定、政治风险降低以及近期房地产供应不足,让希腊房价持续攀升。 根据相关部门的年度调查,预计2020年希腊的房价会持续攀升,涨幅或创欧洲新高。中国为发展“一带一路”,在基础设施建设、运输、能源和房地产等领域投资超过70亿欧元,同时也给希腊带来众多就业机会
希腊移民法案要“变天”?再不抓紧就晚了
如今,全球移民政策变幻莫测,在你犹豫不决时,心仪国家的移民政策或已改变,让准备好的移民计划泡汤。作为国内专业的移民顾问公司,盈泽海外会时刻提醒客户,尽快做出移民决定和规划,就怕出意想不到的事,让客户遭受损失。 那些在希腊移民道路上犹豫不决的投资者,由于人民币汇率跌破7.1关口,仅仅过了一晚,就要比早已完成移民的人多花4.2万元人民币,才能拿到希腊永居身份。出现这样的情况,在移民行业中已是见怪不怪,
羡慕欧洲生活?来希腊你也可以!
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欧洲永居身份对比欧洲留学,存在哪些好处?
相信作为家长心里清楚,高中以及大学教育在孩子的一生中占有重要地位,对孩子以后的人生道路也会产生重要影响。条件相对好点的家庭,很早就会把孩子送到国外接受教育,但巨额花费往往给家庭带来巨大压力,50万都算是起步价。 其实,大部分中国家长在孩子高中时期,不会让孩子到国外就学,承担不起高额的学费。先让孩子进入私立高中,早些接触国际教育,锻炼平常的语言交流适应语言环境,为以后出国留学做好基础。 等到孩子大学
“海外身份规划”时代,投资购房让您移民不移居!
在大部分人的心里面,认为移民就是抽刀断水的事,不仅以后要生活在陌生的国度,还可能一年半载见不到家人和好友。面临各种问题和压力,让原本想要移民的人逐渐放弃想法,可各个国家的移民政策不断修改完善,解决移民者的担忧。 随着国家和国家之间的交流合作日趋频繁,移民者不用放弃国内事业,也不用远离国内的亲朋好友,形成“移民不移居”的新型移民方式。这种新型移民方式的出现,给国内想要移民的人提供多种选择,减少很多压
两家中资银行入驻希腊,比雷埃夫斯港迎来巨大投资前景!
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入读欧美名校“曲线”方案——希腊永居拿国际文凭
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大佬投资都是“套路”?购房移民希腊才是潜在机遇
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“黄金签证”解锁获取新方式,希腊政府公布移民新途径
据中希时报报道,希腊当地时间11月14日,希腊政府官方宣布,正式采用“黄金签证”新标准。从2013年开始,希腊为缓解国内经济紧张,推出购买25万欧以上的房产,就能得到希腊永居身份的黄金签证政策,经过6年的发展和变化,希腊政府开始调整这一政策。 欧盟国家以外的第三国公民及其家属,想要获得希腊永居身份,除了能依靠购买25万欧房产得到黄金签证以外,还能向设立在希腊的一家公司投资至少40万欧。国外投资者可
小国大福利!希腊的社会福利政策究竟有多好?
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专家顾远明直击中国教育的八个悖论

分类:
盈泽新闻
作者:
来源:
2019/07/05 10:53

教育对一个国家民族来讲,关系到国家的兴衰、民族的未来;对一个家庭来讲,关系到一家的幸福;对学生个人来讲,关系到一生的前途。尽管大家都希望教育越办越好,但教育领域还存在许多悖论。

悖论之一

近年来教育形势大好,促进教育公平、提高教育质量均有较大进展。但一些有条件的家庭仍然愿意把孩子送到国外去学习,特别是高级知识分子家庭,每年以两位数的比例增长,而且出国孩子年龄越来越小。

 

过去是怕考不上大学而送孩子出国学习,现在是优秀的孩子选择出国学习。许多家长反映,中国的中小学教育对孩子要求过多,限制过死,束缚孩子潜在能力的发展。由于怕影响孩子的发展,所以要早一点送到国外去学习。

 

什么是真正的教育质量?许多校长、老师口头上说提高教育质量,但把教育质量停留在考试分数上,实际上做着违背提高质量的事,增加学生负担,进行机械的训练,极大地妨碍了学生综合素质的提高。

 

悖论之二

某些地方干部一方面高喊素质教育,另一方面给学校、教师施加压力,把升学率作为自己的政绩。要知道,升学率是一个常数,每年全国升学率都有一个定数。甲学校提高了,乙学校就会降低,不可能每所学校都年年提高。追求升学率就像盲目追求国内生产总值(GDP)一样,污染了环境,将来治理要付出成倍的代价。

 

悖论之三

一方面规定要减轻学生的课业负担,小学低年级不留作业,另一方面教师又布置了许多家庭活动,甚至需要学生和家长共同完成,许多家长觉得苦不堪言;一方面学校减少了学生的家庭作业,另一方面家长又送孩子上各种补习班,学生负担日益加重。总之,教师和家长一起,不让学生有空闲的时间,不让孩子有自由的游玩活动,不相信孩子需要在玩耍中成长。

 

悖论之四

教育部门一方面规定减少学生的考试,另一方面又布置各种测评,虽说是抽样的,但学校班班要准备,结果反而增加了学生负担。教育质量的监测是需要的,但要不要用考试的方法来测评?用这种方法监测还是一种分数思维,依然是以考试分数为标准。国家明文规定不以分数排队,但有些地区仍然半公开地按分数对学校排队,学校也按分数对学生排队。学校、老师和学生因而感受很大的压力。

 

悖论之五

大家都说要培养创新人才,从小要打好基础,但我们的人才培养模式又处处限制学生思维。许多小学限制学生的自由活动,这也不许干,那也不能做。许多家长反映,孩子得不到自由发展。一方面要培养学生创新精神,另一方面又不重视学生批判性思维能力的培养,事事都设标准答案。

 

悖论之六

天天说要把爱心献给学生,要热爱每个学生,却常常把学生分成三六九等,继续评选所谓的“三好学生”。要知道这样只能鼓励一部分学生,却伤害了大部分学生。学生正在成长中,发展不是线性的,有时是会犯错的,人的一生就是在犯错中不断成长。我们天天在讲宽容,但对孩子的犯错却不宽容。学生是需要激励的,是需要榜样的,但不能把学生定格在谁是好学生、谁是差学生上。

 

悖论之七

大家都认为“教育大计,教师为本”,要尊师重教,但教师群体却得不到社会应有信任和尊重。许多家长对学校抱有“托管”思维,把孩子交给学校,学校就要负全部责任,缺失家庭教育,“校闹”事件时有发生。一方面家长希望孩子有好老师,因此不仅要择校,还要择老师,另一方面很少有家长愿意把孩子送去学师范。这说明在我国,教师职业缺乏足够的吸引力,尊师重教某种程度上还停留在口头上。

 

悖论之八

家长一方面希望孩子过上幸福的生活,另一方面又在压抑孩子,让孩子埋在作业堆里,“两耳不闻窗外事,一心只做练习题”,使孩子养成孤僻、以自我为中心的性格,还美其名曰“为了将来的幸福,只好牺牲童年的幸福”。事实上,没有童年的幸福,没有养成良好的习惯,没有形成完善的人格,孩子将来也不可能幸福。

 

 

教育领域类似的悖论还有不少。只要悖论破解了,我国教育才能更健康地发展!